martes, 29 de abril de 2008
lunes, 28 de abril de 2008
Atención Alumnos lecturas recomendadas:
Educar la visión artística/ Elliot Eisner. Barcelona:Paidos, 2000.
Visión progresista de las relaciones entre didácticas generales, diferenciales y específicas, para estudiantes de educación, arte y filosofía.
Dificultades del aprendizaje/ Maria A. Rebollo. MOntevideo:Tradinco, 2005.
La inteligencia atrapada./Alicia Fernández.
Abordaje psicopedagógico clínico del niño y su familia.
Visión progresista de las relaciones entre didácticas generales, diferenciales y específicas, para estudiantes de educación, arte y filosofía.
Dificultades del aprendizaje/ Maria A. Rebollo. MOntevideo:Tradinco, 2005.
La inteligencia atrapada./Alicia Fernández.
Abordaje psicopedagógico clínico del niño y su familia.
jueves, 24 de abril de 2008
Ultimas adquisiciones
Renovar la enseñanza de las ciencias
Duschl, R
Narcea
1997
Las configuraciones didácticas
Litwin,E.
PAidos
2005
¿qué enseñar? ¿cómo enseñar?
Varios
Aula
2003
Aprender si pero ¿cómo?
Meireu
Resiliencia en la escuela
Henderson,N.
PAidos
2005
Repensando la educación en nuestros tiempos
Tellez,M.
Novedades
2000
Antropologia de la educación
Varios
Sintesis
Modelos textuales
Bassols,M.
Octaedro
2003
Semiologia de la imagen y pedagogia
Martin, M
Narcea
1987
Quimica I.Sistemas materiales.Estructura de la materia.
Alegria et al
Santillana
1999
Diccionario oxford-Complutense de Quimica
Oxford
Ed.Comp
2003
Reflexiones sobre la enseñanza de la quimica
Beltran et al
Magisterio...
Quïmica un enfoque planetario 4º año
Vilizzio et al
Quimica II.Dinamica de las transformaciones.
Alegria et al
Santillana
1999
Canela
Martinez
De la Plaza
Informe final CODE
CODE
Historia de la pedagogia
Hubert
Kapelusz
1952
Libro de cuarto
Forteza,Rodriguez
ANEP
2008
Libro de tercero
Ayerza,Ciccarino
ANEP
2008
LA formación docente n cuestión.Politica y pedagogia
Davini, C.
PAidos
2005
La inclusión como posibilidad
OEA
OEA
2006
Educación y desigualdad social
OEA
OEA
2006
Las condiciones de enseñanza en contextos criticos
OEA
OEA
2006
Sujetos y aprendizaje
OEA
OEA
2006
Escuela y comunidad.Desafíos para la inclusión educativa
OEA
OEA
2006
101 juegos musicales
Storms,G.
Grao
2004
Florida:El Pais y sus 19 departamentos
El Pais
El Pais
2007
Diagnóstico socioambiental participativo en Uruguay
Achkar, M.
Redes
2004
Duschl, R
Narcea
1997
Las configuraciones didácticas
Litwin,E.
PAidos
2005
¿qué enseñar? ¿cómo enseñar?
Varios
Aula
2003
Aprender si pero ¿cómo?
Meireu
Resiliencia en la escuela
Henderson,N.
PAidos
2005
Repensando la educación en nuestros tiempos
Tellez,M.
Novedades
2000
Antropologia de la educación
Varios
Sintesis
Modelos textuales
Bassols,M.
Octaedro
2003
Semiologia de la imagen y pedagogia
Martin, M
Narcea
1987
Quimica I.Sistemas materiales.Estructura de la materia.
Alegria et al
Santillana
1999
Diccionario oxford-Complutense de Quimica
Oxford
Ed.Comp
2003
Reflexiones sobre la enseñanza de la quimica
Beltran et al
Magisterio...
Quïmica un enfoque planetario 4º año
Vilizzio et al
Quimica II.Dinamica de las transformaciones.
Alegria et al
Santillana
1999
Canela
Martinez
De la Plaza
Informe final CODE
CODE
Historia de la pedagogia
Hubert
Kapelusz
1952
Libro de cuarto
Forteza,Rodriguez
ANEP
2008
Libro de tercero
Ayerza,Ciccarino
ANEP
2008
LA formación docente n cuestión.Politica y pedagogia
Davini, C.
PAidos
2005
La inclusión como posibilidad
OEA
OEA
2006
Educación y desigualdad social
OEA
OEA
2006
Las condiciones de enseñanza en contextos criticos
OEA
OEA
2006
Sujetos y aprendizaje
OEA
OEA
2006
Escuela y comunidad.Desafíos para la inclusión educativa
OEA
OEA
2006
101 juegos musicales
Storms,G.
Grao
2004
Florida:El Pais y sus 19 departamentos
El Pais
El Pais
2007
Diagnóstico socioambiental participativo en Uruguay
Achkar, M.
Redes
2004
Fotos de nuestros usuarios más jóvenes
El pasado año nos visitaron alumnos de la Escuela 37 "Canadá".
Su entusiasmo nos contagia para seguir adelante en la labor bibliotecaria.
miércoles, 23 de abril de 2008
Sistema de Préstamo
Intentamos que nuestro sistema de préstamo sea lo más simple y ágil posible.
Dado que en nuestra colección la mayoria de los ejemplares son únicos, nos vemos obligados a prestarlos sólo para sala, pero otorgamos la posibilidad de la reserva, que permite llevar el libro el viernes a la tarde y retornarlo a la biblioteca el lunes por la mañana.
Igualmente, estamos abiertos a sugerencias para mejorar el servicio en este aspecto.
Los libros que sí tienen más de un ejemplar, se prestan por 24 horas.
Dado que en nuestra colección la mayoria de los ejemplares son únicos, nos vemos obligados a prestarlos sólo para sala, pero otorgamos la posibilidad de la reserva, que permite llevar el libro el viernes a la tarde y retornarlo a la biblioteca el lunes por la mañana.
Igualmente, estamos abiertos a sugerencias para mejorar el servicio en este aspecto.
Los libros que sí tienen más de un ejemplar, se prestan por 24 horas.
Nuestra Colección:
Nuestro acervo se acerca a los 11800 ejemplares, sin incluir las revistas espaecializadas y otro tipo de publicaciones en diversos formatos.
Temática:
Ciencias de la Educación
Literatura
Matemática
Ciencias Biológicas
Química
Física
Literatura Infantil
Clasificación:
Sistema de clasificación Decimal Dewey. Este sistema permite clasificar el conocimiento humano en grandes clases, lo que otorga el orden en el estante.
Temática:
Ciencias de la Educación
Literatura
Matemática
Ciencias Biológicas
Química
Física
Literatura Infantil
Clasificación:
Sistema de clasificación Decimal Dewey. Este sistema permite clasificar el conocimiento humano en grandes clases, lo que otorga el orden en el estante.
sábado, 19 de abril de 2008
viernes, 18 de abril de 2008
Lecturas y Autores recomendados: José Saramago
La novela cuenta la historia de una familia de artesanos que fabrica objetos de barro y se da cuenta de que su trabajo ha dejado de ser necesario para el mundo. El pequeño negocio de la familia corre peligro debido a la creación de un gran centro. El protagonista, Cipriano Alvor de 64 años, no entiende como las industrias de cerámica y sus robots pueden sustituir a los barros amasados, principal crítica del autor.
El tema de la novela es el análisis que hace Saramago de la sociedad de hoy en día a la que considera "una realidad injusta y vergonzante". Saramago realiza una metáfora en la que el gran centro del que habla es el Occidente de hoy en día. Saramago afirma que "en los centros comerciales, los estadios y las discotecas es donde las personas aprenden las normas de vida y todos esos lugares son cavernas cerradas". Saramago intenta con su novela implicarnos en el mundo e informarnos de "la conciencia autista que crean los grandes centros comerciales".
José Saramago nació en 1922 en Azinhaga, Portugal. Las dificultades económicas por las que atravesaba esta familia no permiten que Saramago continúe con los estudios universitarios, por lo que se le considera el Nobel autodidacta.
"Fotógrafo de la sociedad, cronista de la época contemporánea, viajero de mochila a la espalda, juglar al contar historias, comunista convencido y rebelde ante las injusticias", como se ha definido a este autor, comienza su carrera literaria en 1947 pero será a partir de 1975 cuando aparezca su obra fundamental. En 1998 recibió el premio Nobel de Literatura. Desde 1993 el autor reside en Lanzarote.
El tema de la novela es el análisis que hace Saramago de la sociedad de hoy en día a la que considera "una realidad injusta y vergonzante". Saramago realiza una metáfora en la que el gran centro del que habla es el Occidente de hoy en día. Saramago afirma que "en los centros comerciales, los estadios y las discotecas es donde las personas aprenden las normas de vida y todos esos lugares son cavernas cerradas". Saramago intenta con su novela implicarnos en el mundo e informarnos de "la conciencia autista que crean los grandes centros comerciales".
José Saramago nació en 1922 en Azinhaga, Portugal. Las dificultades económicas por las que atravesaba esta familia no permiten que Saramago continúe con los estudios universitarios, por lo que se le considera el Nobel autodidacta.
"Fotógrafo de la sociedad, cronista de la época contemporánea, viajero de mochila a la espalda, juglar al contar historias, comunista convencido y rebelde ante las injusticias", como se ha definido a este autor, comienza su carrera literaria en 1947 pero será a partir de 1975 cuando aparezca su obra fundamental. En 1998 recibió el premio Nobel de Literatura. Desde 1993 el autor reside en Lanzarote.
miércoles, 16 de abril de 2008
Un poco de Historia...
Sobre la fundadora de nuestro Instituto
CLELIA VITALE D'AMICO DE MENDOZA
Nace el 16 de Julio de 1883,en Rosario, Depto. de Colonia, de padre italiano y madre oriental.
A los cuatro años su familia se traslada hacia Montevideo, donde recibe su educación en la Escuela Italiana, destacándose como buena alumna; dominaba el idioma italiano a la perfección, y tenía dotes para la declamación y la interpretación, así como para el dibujo y la caligrafía, pero no era bien visto en la época que la mujer se dedicara a las artes.
Se decide por el Magisterio obteniendo el título de Maestra de 1º Grado a los 18 años de edad. Continúa sus estudios para 2º Grado.
A los veinte años obtiene el Nº 1 en el concurso de Ayudantías y trabaja como Maestra en la Escuela República de Chile (hoy Estados Unidos).
Hacia el año 1903,continúa en forma autodidacta los estudios para maestra de 3º Grado, lográndolo con la máxima calificación. Formaban tribunal de exámenes en ese entonces, Carlos Vaz Ferreira y el Dr. José Scosería.
En 1907,a solicitud del Dr.Scosería, pasa a ocupar la Inspección en los Asilos Maternales.Como resultado, eleva un informe al Parlamento (aprobado luego por este) donde se cambian dichos Asilos por Jardines de Infantes, reemplazando a las Religiosas por Maestras Jardineras, formadas por Enriqueta Compte y Riqué.
En 1918, se casa con Hector Mendoza Durán, trasladándose a la ciudad de Florida, por lo que renuncia al cargo de Inspectora.
Clelia Vitale fue una discipula brillante de María Stagnero de Munar.
Su nueva etapa en Florida es de singular riqueza para ella y para el Departamento.
En la ciudad de Florida, se dedica a la formación completa de Maestros y Directores. LA mayoría de los alumnos no contaba con recursos para trasladarse a Montevideo, por lo que su casa hizo las veces de Instituto, donde dictaba absolutamente todas las materias de la carrera Magisterial.
Paralelamente, crió 5 hijos y los educó personalmente.
Hacia el año 1948,las autoridades locales le solicitan quiera fundar el Instituto para formación de Maestros.
Ella acepta y a pesar de su edad (65 años) llega a tener 7 cátedras a su cargo, que luego, al ser provistos los cargos, se reducen a tres.
En toda la actividad interna, sigue las normas del Instituto de Montevideo, que creía debía ser no solo Magisterial, sino además, Normal, con programas, exámenes y disciplina.
Dirige este Instituto por 10 años, e incluso después de radicada en Montevideo, viaja diariamente en tren, hasta su retiro a los 75 años.
Defensora del laicismo, fue admiradora de José Batlle y Ordoñez, por su rectitud moral.
Tenía una gran generosidad que volcó durante sus años de docencia para sus discípulos.
Fallece en Montevideo el 28 de abril de 1975 a la edad de 91 años.-
CLELIA VITALE D'AMICO DE MENDOZA
Nace el 16 de Julio de 1883,en Rosario, Depto. de Colonia, de padre italiano y madre oriental.
A los cuatro años su familia se traslada hacia Montevideo, donde recibe su educación en la Escuela Italiana, destacándose como buena alumna; dominaba el idioma italiano a la perfección, y tenía dotes para la declamación y la interpretación, así como para el dibujo y la caligrafía, pero no era bien visto en la época que la mujer se dedicara a las artes.
Se decide por el Magisterio obteniendo el título de Maestra de 1º Grado a los 18 años de edad. Continúa sus estudios para 2º Grado.
A los veinte años obtiene el Nº 1 en el concurso de Ayudantías y trabaja como Maestra en la Escuela República de Chile (hoy Estados Unidos).
Hacia el año 1903,continúa en forma autodidacta los estudios para maestra de 3º Grado, lográndolo con la máxima calificación. Formaban tribunal de exámenes en ese entonces, Carlos Vaz Ferreira y el Dr. José Scosería.
En 1907,a solicitud del Dr.Scosería, pasa a ocupar la Inspección en los Asilos Maternales.Como resultado, eleva un informe al Parlamento (aprobado luego por este) donde se cambian dichos Asilos por Jardines de Infantes, reemplazando a las Religiosas por Maestras Jardineras, formadas por Enriqueta Compte y Riqué.
En 1918, se casa con Hector Mendoza Durán, trasladándose a la ciudad de Florida, por lo que renuncia al cargo de Inspectora.
Clelia Vitale fue una discipula brillante de María Stagnero de Munar.
Su nueva etapa en Florida es de singular riqueza para ella y para el Departamento.
En la ciudad de Florida, se dedica a la formación completa de Maestros y Directores. LA mayoría de los alumnos no contaba con recursos para trasladarse a Montevideo, por lo que su casa hizo las veces de Instituto, donde dictaba absolutamente todas las materias de la carrera Magisterial.
Paralelamente, crió 5 hijos y los educó personalmente.
Hacia el año 1948,las autoridades locales le solicitan quiera fundar el Instituto para formación de Maestros.
Ella acepta y a pesar de su edad (65 años) llega a tener 7 cátedras a su cargo, que luego, al ser provistos los cargos, se reducen a tres.
En toda la actividad interna, sigue las normas del Instituto de Montevideo, que creía debía ser no solo Magisterial, sino además, Normal, con programas, exámenes y disciplina.
Dirige este Instituto por 10 años, e incluso después de radicada en Montevideo, viaja diariamente en tren, hasta su retiro a los 75 años.
Defensora del laicismo, fue admiradora de José Batlle y Ordoñez, por su rectitud moral.
Tenía una gran generosidad que volcó durante sus años de docencia para sus discípulos.
Fallece en Montevideo el 28 de abril de 1975 a la edad de 91 años.-
Bienvenidos
Este es el espacio de la Biblioteca del IFD de Florida, destinado a la diseminación de información para alumnos, docentes y curiosos en general.
Intentaremos tenerlos al día en cuanto a eventos, actividades, nuevas adquisiciones ,catalogos, lecturas interesantes, etc.
Deseamos que tambien sea un espacio de intercambio academico, de inquietudes, y por que no, de críticas que nos ayuden a mejorar el servicio bibliotecario.
Intentaremos tenerlos al día en cuanto a eventos, actividades, nuevas adquisiciones ,catalogos, lecturas interesantes, etc.
Deseamos que tambien sea un espacio de intercambio academico, de inquietudes, y por que no, de críticas que nos ayuden a mejorar el servicio bibliotecario.
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